Estrategias inclusivas para la enseñanza de las matemáticas en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en educación básica

Inclusive Strategies for Teaching Mathematics to Students with Special Educational Needs in Basic Education

Resumen

La educación inclusiva se ha convertido en un eje fundamental de los sistemas educativos actuales, especialmente en la atención a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). En este estudio se analizan los efectos de la implementación de estrategias inclusivas en la enseñanza de las matemáticas dentro de una institución de educación básica de la Sierra ecuatoriana. El objetivo principal fue identificar cómo la aplicación de metodologías activas, recursos adaptados y evaluaciones diferenciadas influyen en el rendimiento académico de los estudiantes con NEE. La investigación se desarrolló con un enfoque mixto, combinando instrumentos cuantitativos y cualitativos. La población estuvo conformada por 25 estudiantes con NEE, 10 docentes de matemáticas y 10 familias. Entre los resultados más relevantes, se evidenció un incremento significativo en el promedio de calificaciones, que pasó de 5.04 antes de la intervención a 7.20 después de la aplicación de las estrategias inclusivas. Asimismo, se observó que el 92% de los estudiantes presentó mejoras, siendo más notorias en aquellos con dificultades de aprendizaje y trastornos del lenguaje, gracias al uso de material concreto, apoyos visuales y dinámicas colaborativas. Los hallazgos permiten concluir que las estrategias inclusivas constituyen una herramienta eficaz para mejorar el desempeño académico y garantizar el derecho a una educación equitativa. No obstante, el progreso no fue homogéneo, lo que refuerza la necesidad de personalizar las metodologías según el tipo de necesidad educativa. Este estudio aporta evidencia empírica sobre la importancia de fortalecer la inclusión en matemáticas y abre la posibilidad de profundizar en investigaciones futuras con enfoques diferenciados.