Inteligencia emocional en el nivel inicial: estrategias validadas en América Latina

Emotional Intelligence in Early Childhood Education: Validated Strategies in Latin America

Resumen

La inteligencia emocional se ha consolidado como el cimiento fundamental del desarrollo humano integral durante la primera infancia, etapa caracterizada por una máxima plasticidad cerebral y sensibilidad afectiva. El presente artículo tiene como objetivo central analizar y sistematizar las estrategias pedagógicas de inteligencia emocional que han demostrado mayor incidencia en el desarrollo socioemocional de niños y niñas de 3 a 5 años en el contexto latinoamericano. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica de literatura bajo un enfoque cualitativo-descriptivo, empleando motores de búsqueda como Google Académico y SciELO, junto a una minuciosa revisión manual en revistas científicas ecuatorianas y regionales indexadas, abarcando un periodo de estudio comprendido entre los años 2020 y 2026. La metodología se fundamentó en el análisis crítico de 9 artículos científicos que cumplieron con estrictos criterios de rigor metodológico y pertinencia territorial en países como Ecuador, Perú y Chile. Los resultados revelan una correlación positiva y directa entre la aplicación de estrategias lúdicas de vanguardia, como el juego simbólico y la adaptación del método Montessori, y la mejora sustancial en la autorregulación infantil, logrando una reducción significativa de las conductas disruptivas en el aula. Un hallazgo crítico subraya que la estabilidad emocional del docente actúa como el principal regulador externo del infante, siendo un factor predictor determinante del éxito en el binomio enseñanza-aprendizaje. Se concluye que la inteligencia emocional no debe ser un componente opcional, sino el eje transversal del currículo inicial y de la gestión de los Departamentos de Consejería Estudiantil. Esto requiere políticas públicas que fomenten la formación docente continua y la integración activa de la familia para garantizar entornos educativos inclusivos, resilientes y profundamente humanizados en la región.