El uso de la inteligencia artificial NotebookLM en la comprensión lectora de los estudiantes de bachillerato general unificado

Use of artificial intelligence NotebookLM in reading comprehension among general unified baccalaureate students

Resumen

La comprensión lectora constituye una competencia esencial para el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo; sin embargo, se identifican dificultades persistentes en la interpretación, análisis y valoración de textos en el nivel de bachillerato. El estudio se fundamenta en el potencial de la inteligencia artificial generativa y el modelo de construcción e integración para optimizar la interacción activa con diversas fuentes documentales. La problemática reside en las insuficiencias detectadas en los niveles literal, inferencial y crítico-valorativo de los estudiantes de segundo año en la Unidad Educativa Oxford, situación que limita la construcción profunda de significados. Ante esta realidad, el objetivo general del estudio consistió en determinar la incidencia del uso de la inteligencia artificial NotebookLM en la comprensión lectora de los estudiantes de Bachillerato General Unificado. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de tipo pretest-postest aplicado a un solo grupo. Se trabajó con una muestra censal de 20 participantes a quienes se aplicó un cuestionario estructurado, cuya validación por expertos y confiabilidad de 0,918 aseguraron el rigor de los datos. La intervención pedagógica se ejecutó durante cuatro semanas a través de actividades de análisis poético mediadas por la plataforma tecnológica. Los resultados más relevantes demostraron un incremento notable en la lectura literal, la cual ascendió del 14,5 % al 98,3 %; asimismo, los niveles inferencial y crítico alcanzaron el 100 % de efectividad en la fase de evaluación final. Por tal motivo, la implementación de NotebookLM tuvo un impacto favorable y directo en el fortalecimiento de las habilidades de interpretación y reflexión textual. Por consiguiente, la herramienta se establece como un recurso didáctico de gran potencial para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje.