Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora estudiantes de 5to año de EGB

Teaching strategies to improve reading comprehension among 5th-grade students

Abstract

La comprensión lectora constituye una competencia esencial para el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico en la Educación General Básica; sin embargo, persisten dificultades que limitan la construcción de significados y la interpretación de los textos. En este contexto, la investigación respondió al siguiente problema: ¿Cómo contribuir al mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de quinto año de Educación General Básica? El objetivo fue proponer una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Mario Cobo Barona”, provincia de Tungurahua, en el periodo lectivo 2025-2026. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con nivel descriptivo-propositivo y diseño no experimental. El análisis teórico evidenció que el fortalecimiento de la comprensión lectora requiere una mediación docente sistemática, la participación del estudiante y la integración de acciones diversificadas, recursos tecnológicos y actividades sistemáticas. El diagnóstico inicial permitió identificar limitaciones en la identificación de ideas principales, la realización de inferencias, la interpretación contextual y la valoración crítica de los textos, asociadas al predominio de prácticas tradicionales de enseñanza. Como respuesta, se diseñó una estrategia didáctica estructurada en fundamentos teóricos, destrezas, momentos de aprendizaje significativo y la articulación entre la intención comunicativa y los productos esperados. La validación mediante criterio de especialistas confirmó la pertinencia, coherencia metodológica, viabilidad y aplicabilidad de la propuesta, además de aportar recomendaciones incorporadas en su versión final, fortaleciendo su calidad pedagógica y su adecuación al contexto educativo.