Estrategias para el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en estudiantes de educación básica

Strategies for Developing Logical-Mathematical Skills in Basic Education Students

Resumen

El desarrollo de habilidades lógico-matemáticas constituye un componente relevante del aprendizaje escolar, porque favorece la capacidad de analizar, relacionar información y resolver problemas. El estudio tuvo como objetivo analizar la aplicación de estrategias utilizadas por los docentes para desarrollar habilidades lógico-matemáticas en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal Mixta “Virgilio Drouet Fuentes”, cantón Santa Elena, durante el período 2011-2012, con el propósito de sustentar una guía metodológica. Se desarrolló una investigación aplicada, documental-bibliográfica y de campo, con diseño transversal y nivel descriptivo; se emplearon los métodos inductivo y deductivo y las técnicas de observación, entrevista y encuesta. La población estuvo integrada por autoridades, docentes, estudiantes y representantes legales. La tesis reporta una población de 184 participantes y muestras calculadas para estudiantes y representantes; los cuadros de resultados, sin embargo, presentan 82 respuestas de estudiantes y 82 de representantes, además de 19 docentes, inconsistencia que se conserva explícitamente para no alterar la fuente. Los resultados muestran una fuerte valoración docente de la planificación estratégica (84% muy de acuerdo), del uso de recursos manipulables (95%) y del desarrollo del razonamiento lógico (89%). En contraste, entre los estudiantes, solo 23% manifestó estar muy de acuerdo en que el docente los hace razonar para resolver problemas, mientras 52% estuvo en desacuerdo. Asimismo, 77% manifestó desacuerdo con que las tareas fueran fáciles de resolver. El 73% estuvo de acuerdo o muy de acuerdo con aprender matemática mediante juegos y el 93% consideró que la matemática se facilita cuando utiliza el razonamiento. Los hallazgos respaldan la necesidad de fortalecer metodologías activas, recursos didácticos y estrategias lúdicas. Como respuesta, la investigación propone una guía metodológica activa e innovadora sustentada en juegos didácticos y participación de la comunidad educativa.