Herramientas digitales en educación básica para una enseñanza accesible y participativa

Digital tools in basic education for accessible and participatory teaching

Resumen

La incorporación de herramientas digitales en la educación básica ha ampliado las posibilidades de presentar información, comunicarse y producir contenidos. Sin embargo, el uso de tecnología no garantiza por sí mismo una educación inclusiva. UNESCO advierte que la tecnología debe estar al servicio de las necesidades educativas y de una enseñanza centrada en las personas. En aulas con diversidad neurocognitiva, una herramienta puede convertirse en apoyo o en barrera. El diseño de una actividad digital debe considerar claridad de instrucciones, cantidad de estímulos, posibilidad de repetir información, accesibilidad del contenido y alternativas para expresar el aprendizaje. El objetivo es que la tecnología amplíe oportunidades y no cree nuevas formas de exclusión. La actualidad del tema también se relaciona con investigaciones internacionales recientes. UNESCO IITE publicó en septiembre de 2026 un estudio mundial sobre el uso de inteligencia artificial y tecnologías de información y comunicación para apoyar la inclusión de estudiantes con autismo, TDAH y dificultades de aprendizaje, utilizando revisión bibliográfica, entrevistas a expertos y estudios de caso.