Aprendizaje basado en problemáticas del entorno como estrategia interdisciplinaria para fortalecer la educación científica, social y familiar en el Bachillerato

Learning based on community problems as an interdisciplinary strategy to strengthen scientific, social and family education in upper secondary school

Resumen

Una problemática del entorno la calidad del agua, la gestión de residuos, la movilidad, la alimentación de la comunidad constituye simultáneamente un objeto de indagación científica, un asunto de deliberación social y una cuestión que atraviesa la vida de las familias. Esta triple condición la convierte en un candidato singular para articular dimensiones formativas que el currículo del Bachillerato distribuye entre áreas separadas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el aprendizaje basado en problemáticas del entorno como estrategia interdisciplinaria para fortalecer la educación científica, social y familiar, así como identificar los criterios de selección del problema, los parámetros de diseño y los resguardos que su implementación requiere. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de revisión documental sistematizada y alcance descriptivo-interpretativo. El corpus se conformó mediante un protocolo de búsqueda con descriptores controlados, criterios de elegibilidad definidos a priori, cribado en cuatro fases y una jerarquía explícita de evidencia. La información se analizó mediante análisis de contenido cualitativo con codificación abierta y axial. Los resultados se organizaron en cinco categorías: la problemática del entorno como objeto integrador, los criterios de selección, la dimensión científica, la dimensión social y familiar, y las fases del dispositivo con sus resguardos éticos. Los hallazgos indican que la eficacia depende de incorporar componentes explícitos de indagación y de especificar la forma de participación familiar, dado que no todas las modalidades de implicación producen efectos equivalentes. Se concluye que el valor formativo del dispositivo reside en la autenticidad del problema y no en su complejidad técnica.