La comprensión lectora para el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes de octavo año

Reading comprehension for the improvement of the academic performance of eighth-grade students

Resumen

La comprensión lectora constituye una competencia esencial para el aprendizaje integral y el rendimiento académico de los estudiantes ya que favorece la interpretación, el análisis y la construcción de conocimientos en las diferentes áreas del currículo. En la unidad educativa “Naranjito” se identificaron dificultades en los niveles literal, inferencial y crítico de comprensión lectora en estudiantes de octavo año de Educación General Básica, lo que afectaba negativamente su desempeño académico. El objetivo de la investigación fue mejorar la comprensión lectora mediante la aplicación de una estrategia metodológica basada en la lectura guiada y el uso de organizadores gráficos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominio cuantitativo, de tipo aplicada, descriptiva y explicativa, mediante un diseño preexperimental con pretest y postest aplicado a 30 estudiantes. Para la recolección de información se utilizaron observación, encuesta, entrevista y pruebas diagnósticas. Los resultados evidenciaron que antes de la intervención el 60% de los estudiantes presentaba un nivel bajo de comprensión lectora; posteriormente, tras la aplicación de la estrategia metodológica, el 53% alcanzó un nivel alto, observándose mejoras significativas en la identificación de ideas principales, elaboración de inferencias, análisis crítico y capacidad argumentativa. Se concluye que la lectura guiada y los organizadores gráficos constituyen estrategias metodológicas efectivas para mejorar la comprensión lectora, promover aprendizajes significativos, así como el rendimiento académico.