Recursos didácticos naturales como estrategia para fortalecer el aprendizaje significativo en infantes de 3 a 4 años

Natural teaching resources as a strategy to strengthen meaningful learning in infants aged 3 to 4 years

Resumen

El uso de recursos didácticos naturales en la educación inicial constituye una estrategia pedagógica que favorece el aprendizaje activo, la exploración del entorno y el desarrollo integral de los niños durante los primeros años de vida. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de los recursos didácticos naturales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los infantes de 3 a 4 años de la Unidad Educativa Herlinda Toral, con el propósito de identificar su aporte al desarrollo de competencias cognitivas, motrices, sociales y creativas. La metodología correspondió a un enfoque mixto con diseño no experimental y alcance descriptivo-propositivo. Se emplearon métodos analítico-sintético e inductivo-deductivo, complementados con revisión documental, observación áulica, encuestas dirigidas a docentes y entrevistas a directivos, lo que permitió recopilar información relevante sobre las prácticas pedagógicas y el uso de materiales naturales en el contexto educativo. Los resultados evidenciaron que el empleo de elementos como hojas, semillas, piedras, ramas y flores incrementó significativamente la motivación, la participación activa y la exploración sensorial de los niños, fortaleciendo el aprendizaje significativo y favoreciendo el desarrollo de habilidades motrices, cognitivas y socioemocionales. Asimismo, se identificó que la utilización de estos recursos aún depende de la iniciativa docente y requiere mayor planificación e integración dentro del currículo de educación inicial. Se concluye que los recursos didácticos naturales constituyen una alternativa pedagógica innovadora, accesible y sostenible que enriquece los ambientes de aprendizaje y promueve experiencias educativas contextualizadas. En consecuencia, se recomienda fortalecer la capacitación docente e incorporar de manera sistemática estos recursos en la planificación curricular para mejorar la calidad del proceso educativo en la primera infancia.