La gamificación en el aula como estrategia didáctica para el desarrollo inicial de la crítica literaria en estudiantes de primero de Bachillerato.

Gamification in the classroom as a teaching strategy for the initial development of literary criticism among first-year Baccalaureate students.

Resumen

La implementación de la gamificación en el entorno escolar estimula el interés y el aprendizaje participativo al combinar elementos de juego con objetivos educativos, facilitando así la absorción de información de una manera más interactiva y cautivadora. Esta investigación tiene como objetivo analizar la aplicación de la gamificación como recurso didáctico y su vinculación con el desarrollo inicial de la crítica literaria. Este estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de alcance correlacional, mediante la aplicación de un cuestionario a 60 estudiantes. El instrumento consistió en 10 preguntas enfocadas a identificar aspectos relacionados con la motivación y el compromiso en actividades gamificadas, así como con la interpretación, comparación y evaluación crítica de textos literarios. Los resultados evidenciaron una percepción favorable sobre la incorporación de elementos de gamificación en el aprendizaje del área de lengua y literatura. Adicionalmente, el análisis de correlación mostró una relación positiva entre la gamificación y el desarrollo de la crítica literaria (r = 0,835; p < 0,001; n = 60), indicando que, entre más elementos gamificados se asocien, mejores son los resultados de análisis e interpretación. Entonces se deduce a la gamificación como una estrategia innovadora que intenta cambiar la vivencia educativa incentivando la participación de los alumnos para promover el desarrollo inicial de procesos relacionados con la crítica literaria en el área de Bachillerato.