Estrategias basadas en pensamiento computacional para fortalecer el cálculo mental en estudiantes de tercer año de Educación General Básica

Strategies based on computational thinking to strengthen mental calculation in third-year students of Basic General Education

Abstract

El desarrollo del cálculo mental en los primeros años de Educación General Básica constituye un elemento fundamental para fortalecer el razonamiento lógico, el sentido numérico y la resolución de problemas. En este contexto, el pensamiento computacional representa una alternativa pedagógica que permite organizar los procesos de razonamiento mediante la descomposición, el reconocimiento de patrones, la abstracción y el diseño de algoritmos, componentes relacionados directamente con las estrategias utilizadas para resolver cálculos mentalmente. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias basadas en el pensamiento computacional que contribuyen al desarrollo del cálculo mental en estudiantes de tercer año de Educación General Básica. Se desarrolló una revisión de literatura con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-analítico, considerando investigaciones publicadas desde 2020 relacionadas con pensamiento computacional, cálculo mental, competencias matemáticas, razonamiento lógico, resolución de problemas y estrategias didácticas. Los hallazgos fueron organizados en categorías temáticas para establecer coincidencias, diferencias, aportes y limitaciones. Los resultados evidenciaron que la descomposición facilita la simplificación de cantidades y operaciones; el reconocimiento de patrones permite establecer relaciones numéricas; la abstracción favorece la identificación de información relevante; y el diseño de algoritmos contribuye a organizar secuencias lógicas de resolución. Asimismo, se identificaron aportes de estrategias como la gamificación, programación visual, aprendizaje basado en problemas, recursos manipulativos y pensamiento computacional desenchufado. Estas alternativas favorecen el razonamiento lógico, la autonomía, la creatividad y la resolución de problemas. Se concluye que el pensamiento computacional posee potencial pedagógico para fortalecer el cálculo mental reflexivo en estudiantes de tercer año, siempre que las estrategias sean contextualizadas, progresivas y respondan a una adecuada planificación docente.