Estrategias de educación emocional para el fortalecimiento de una cultura de paz en estudiantes de 8 a 10 años desde la práctica docente

Emotional education strategies for strengthening a culture of peace in students aged 8 to 10 years from teaching practice.

Resumen

La educación emocional constituye un componente fundamental de la formación integral durante la Educación General Básica, debido a su contribución al reconocimiento y regulación de las emociones, la empatía, las relaciones interpersonales y la resolución constructiva de conflictos. En este contexto, su incorporación desde la práctica docente representa una vía para fortalecer la cultura de paz y generar ambientes escolares sustentados en el respeto, el diálogo y la cooperación. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias de educación emocional desarrolladas desde la práctica docente para el fortalecimiento de una cultura de paz en estudiantes de 8 a 10 años. Se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, descriptivo e interpretativo, con la participación de tres docentes de Educación General Básica y 21 estudiantes de una unidad educativa ubicada en Cuenca, Ecuador. Para la recolección de información se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación participante y diarios de campo, complementados con tres sesiones pedagógicas orientadas al reconocimiento emocional, la regulación de emociones y el fortalecimiento de valores. Los datos fueron procesados mediante análisis temático y codificación de las categorías educación emocional y cultura de paz. Los resultados evidenciaron avances en el reconocimiento y expresión de emociones, empatía, cooperación, diálogo y promoción de valores; sin embargo, se identificaron dificultades en autorregulación, autonomía emocional, autoconfianza y toma responsable de decisiones. Asimismo, las estrategias docentes mostraron una tendencia principalmente reactiva y puntual frente a los conflictos, evidenciándose la necesidad de una mayor sistematicidad curricular. Se concluyó que la educación emocional y la cultura de paz constituyen procesos interdependientes y que las estrategias basadas en diálogo, mediación, juegos cooperativos, dramatizaciones y reflexión guiada favorecen la convivencia pacífica cuando son planificadas, continuas y articuladas con el currículo.