Cuentos recreativos para mejorar la comprensión lectora en niños de Inicial 2

Recreational stories to improve reading comprehension in children in kindergarten 2

Resumen

El objetivo de este artículo consistió en analizar las prácticas de los cuentos recreativos para la mejora de la comprensión lectora en niños de Inicial 2 en la institución educativa Dr. Emiliano Crespo, 2025. En la metodología, se utilizó un enfoque cualitativo con paradigma interpretativo, diseño descriptivo y tipo fenomenológico, mediante entrevistas semiestructuradas de siete preguntas a dos docentes, se aplicó el análisis temático con codificación y saturación por pregunta. Los resultados muestran que los cuentos tienen una estructura fijada con una sesión de apertura ritual, desarrollo guiado y cierre narrativo, se apoya en medios como libros ilustrados, láminas, títeres, cambios de voz y gestos; la mediación incorpora ajustes en tiempo real mediante relectura focal, preguntas guía y señalamiento de imagen. Los indicadores de seguimiento evidenciados combinan nombrar personajes, reconocer escenarios, ordenar eventos, inferir causas y anticipar desenlaces, junto con dificultades recurrentes asociadas a atención dispersa, confusión de roles, saltos de escenas y dependencia de pistas visuales. En paralelo, las condiciones del plantel incluyen rincón de lectura, materiales disponibles, tiempos protegidos, iluminación y apoyo directivo, mientras el ruido externo y la carga horaria limitan la continuidad. Con ello, la práctica queda definida por recursos, pequeñas decisiones durante el cuento y el entorno donde se practica. En conclusión, la mediación docente responsiva da lugar a una comprensión narrativa temprana cuando se combina con rutinas estables, apoyos visuales y ajustes según las necesidades de los estudiantes; por consiguiente, se abre una línea de investigación comparativa entre instituciones con distintos niveles de infraestructura y formación docente, así como estudios con observación prolongada para estimar trayectorias de mejora en contextos reales de aula.