El diseño universal para el aprendizaje como estrategia para eliminar barreras en la educación inclusiva: una revisión de la literatura científica

Universal Design for Learning as a strategy to remove barriers in inclusive education: A review of scientific literature

Resumen

La educación inclusiva requiere transformar los entornos de enseñanza para que la diversidad del alumnado no se traduzca en exclusión. El objetivo de este artículo es examinar los aportes, alcances y desafíos del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como marco de planificación para identificar y reducir barreras educativas. Se realizó una revisión narrativa crítica de literatura académica y documentos institucionales publicados entre 2020 y octubre de 2026, con especial atención a revisiones sistemáticas, metaanálisis y a las pautas DUA 3.0 de CAST. La síntesis se organiza alrededor del compromiso, la representación y la acción y expresión; asimismo, distingue resultados de aprendizaje, accesibilidad, participación y condiciones de implementación. Los estudios de síntesis sugieren potencial para mejorar el acceso a las oportunidades de aprendizaje, pero advierten sobre heterogeneidad metodológica y dificultades para atribuir resultados exclusivamente al DUA. Se concluye que la reducción de barreras exige diseño anticipatorio, evaluación flexible y apoyos pertinentes, junto con formación docente y seguimiento institucional. El DUA no elimina por sí solo todas las desigualdades estructurales ni sustituye los ajustes individuales cuando son necesarios.