La estimulación temprana como método para impulsar el desarrollo cognitivo en el ámbito familiar

Early stimulation as a method for promoting cognitive development in the family environment

Autores/as

  • Salcedo Palma Jesús Antonio Universidad Estatal Península de Santa Elena
  • Soriano González Marjorie Juliana Universidad Estatal Península de Santa Elena
  • Suarez Sánchez Julio Paul Universidad Estatal Península de Santa Elena
  • Tomala Pozo Darwin Gilmar Universidad Estatal Península de Santa Elena
  • Tomalá Prudente Martha Nohely Universidad Estatal Península de Santa Elena https://orcid.org/0009-0005-9989-6592
  • Flores Hinostroza Elizeth Mayrene Universidad Estatal Península de Santa Elena https://orcid.org/0000-0003-2171-8348

DOI:

https://doi.org/10.70577/reg.v4i4.408

Palabras clave:

estimulación temprana, método, desarrollo cognitivo, ámbito familiar

Resumen

De acuerdo con la evidencia científica analizada, para fomentar el desarrollo cognitivo de los niños es esencial la estimulación temprana. Esto se debe a que, durante los primeros años de vida, el cerebro tiene una plasticidad alta y las experiencias sensoriales, lúdicas y emocionales fortalecen habilidades esenciales como la memoria, la atención, el lenguaje y el pensamiento lógico. En este contexto, el ambiente familiar tiene un rol crucial como el primer espacio de educación. En ese lugar se forman conexiones neuronales duraderas mediante interacciones diarias (como cantar, leer, clasificar cosas o resolver rompecabezas) que favorecen un aprendizaje significativo, Así pues, el objetivo de la investigación fue analizar la importancia que tiene estimular a los niños desde pequeños como método para promover su desarrollo cognitivo en el CDI "Los Angelitos de Jesús". Para tal fin, se empleó un método mixto con diseño de campo que permitió la combinación de los resultados cuantitativos de encuestas realizadas a una muestra intencional de 20 niños del paralelo A y el análisis cualitativo proveniente de entrevistas con un experto y observaciones del ambiente. Por un lado, los resultados mostraron que los niños tienen una gran propensión hacia las actividades cognitivas (100 % disfruta de aprender y resolver rompecabezas verbales, 88.2 % de juegos de memoria, 100 % se siente feliz al adquirir conocimientos) y, por otra parte, una gran diferencia en el ambiente familiar, como lo demuestra el hecho de que el 23.5 % no recibe estímulos para leer o mirar imágenes en casa; esto señala una disparidad en la asistencia de los padres. Por ende, se llega a la conclusión de que la estimulación temprana —siempre y cuando sea constante, cariñosa y contextualizada— no solamente fortalece procesos cognitivos fundamentales, sino que además promueve la motivación interna, la autonomía y el bienestar emocional.

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Publicado

2025-11-30

Cómo citar

Salcedo , J. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r, Soriano , M., Suarez , J., Tomala, D., Tomalá , M., & Flores , E. (2025). La estimulación temprana como método para impulsar el desarrollo cognitivo en el ámbito familiar: Early stimulation as a method for promoting cognitive development in the family environment. Revista Multidisciplinar De Estudios Generales, 4(4), 2520 – 2546. https://doi.org/10.70577/reg.v4i4.408

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