Adaptaciones curriculares y su impacto en el aprendizaje inclusivo de estudiantes con necesidades educativas especiales.

Curriculum adaptations and their impact on inclusive learning for students with special educational needs.

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las adaptaciones curriculares en el aprendizaje inclusivo de estudiantes con necesidades educativas especiales en la Escuela de Educación Básica “San Vicente”, durante el período lectivo 2023-2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, transversal y descriptivo. La población estuvo conformada por 24 docentes involucrados directamente en la implementación de estrategias inclusivas dentro del área de lengua y literatura. Para la recolección de información se utilizaron encuestas, entrevistas y observación directa, aplicadas mediante plataformas virtuales y registros institucionales. Los resultados evidenciaron que el 92% de los docentes implementa adaptaciones curriculares, mientras que el 87% considera que estas estrategias favorecen significativamente el aprendizaje inclusivo. Asimismo, se identificó que las principales mejoras observadas en los estudiantes corresponden a la participación en clase, comprensión lectora y motivación académica. No obstante, la investigación también reveló dificultades relacionadas con la escasa capacitación docente, la limitada disponibilidad de recursos didácticos y la sobrecarga laboral. La discusión permitió establecer que las adaptaciones curriculares representan herramientas fundamentales para garantizar igualdad de oportunidades, accesibilidad pedagógica y participación activa de estudiantes con necesidades educativas especiales. Finalmente, se concluye que el fortalecimiento de programas de formación docente, apoyo institucional y recursos inclusivos resulta indispensable para consolidar procesos educativos más equitativos, accesibles y orientados al desarrollo integral de todos los estudiantes.