Diseño de instrumentos de evaluación formativa para el desarrollo de competencias lógico-matemáticas en Educación Inicial

Design of formative assessment instruments for the development of logical-mathematical competencies in early childhood education.

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar instrumentos de evaluación formativa para fortalecer el desarrollo de competencias lógico-matemáticas en Educación Inicial dentro de una Unidad Educativa Privada de Cuenca, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, investigación de campo y diseño de estudio de caso. La participante principal fue una docente de Educación Inicial, complementándose el análisis mediante la revisión de planificaciones microcurriculares, experiencias de aprendizaje, observación participante, entrevistas y análisis documental. Los resultados evidenciaron limitaciones en la aplicación de la evaluación formativa dentro del ámbito de Relaciones Lógico-Matemáticas. Se identificaron dificultades relacionadas con el uso adecuado de instrumentos de evaluación, escasa retroalimentación pedagógica, insuficiente planificación de los procesos evaluativos y una comprensión parcial del rol docente dentro de la evaluación formativa. Asimismo, se constató la ausencia de registros sistemáticos que permitieran monitorear el progreso de los niños y orientar oportunamente la toma de decisiones pedagógicas. A partir de estos hallazgos se diseñó una propuesta denominada “Más allá del resultado: sistema de evaluación formativa”, estructurada mediante fases, momentos, estrategias, técnicas e instrumentos alineados con el ciclo de evaluación formativa. La propuesta fue sometida a validación por cinco expertos, quienes la consideraron pertinente, coherente, relevante y suficiente para responder a las necesidades del contexto educativo. Se concluye que el diseño de instrumentos de evaluación formativa favorece el seguimiento continuo del aprendizaje infantil, fortalece la práctica docente y contribuye al desarrollo de competencias lógico-matemáticas desde una perspectiva integral, inclusiva y centrada en el aprendizaje significativo.