Pedagogías inclusivas y estrategias de atención a la diversidad neurodivergente en la educación básica

Resumen

La educación básica enfrenta el desafío de garantizar procesos de enseñanza equitativos para estudiantes con diferentes formas de aprender, comunicarse y participar en los ambientes escolares. En este contexto, la neurodiversidad plantea la necesidad de superar modelos educativos centrados en la homogeneización y avanzar hacia pedagogías inclusivas que reconozcan las diferencias neurológicas como parte de la diversidad humana. El presente artículo tiene como objetivo analizar las principales pedagogías inclusivas y estrategias educativas orientadas a la atención de estudiantes neurodivergentes en educación básica. Se desarrolló una revisión documental de literatura científica reciente relacionada con educación inclusiva, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), enseñanza diferenciada, aprendizaje cooperativo, ajustes razonables y estrategias socioemocionales. Los hallazgos evidencian que las prácticas inclusivas más efectivas se fundamentan en la flexibilización curricular, la diversificación metodológica, la evaluación adaptada y la colaboración entre docentes, familias y equipos interdisciplinarios. Asimismo, se identifican desafíos relacionados con la formación docente, disponibilidad de recursos y transformación cultural de las instituciones educativas. Se concluye que la inclusión de estudiantes neurodivergentes requiere un cambio paradigmático donde la escuela sea capaz de adaptarse a la diversidad y no responsabilizar al estudiante por las barreras del sistema educativo.