Guía metodológica para optimizar las estrategias didácticas de la lectura en educación básica

Methodological Guide to Optimize Didactic Reading Strategies in Basic Education

Resumen

La lectura constituye un proceso fundamental para el desarrollo cognitivo, lingüístico y académico durante la educación básica; sin embargo, su enseñanza requiere estrategias que favorezcan la comprensión, la participación activa y la vinculación de los textos con los conocimientos previos del estudiante. El presente artículo tuvo como objetivo analizar la necesidad de una guía metodológica orientada a optimizar las estrategias didácticas de la lectura en estudiantes del tercer año de educación básica del Centro de Educación Básica Superior “Teodoro Wolf”, del cantón Santa Elena. Se desarrolló una investigación con enfoque cuanti-cualitativo, apoyada en la investigación documental y de campo, mediante observación, encuestas y entrevista. La población considerada estuvo integrada por directivo, docentes, estudiantes y representantes legales; para el análisis se utilizaron los resultados obtenidos de docentes y representantes. Los hallazgos evidenciaron que, aunque existe reconocimiento del valor de la lectura, persisten necesidades relacionadas con el uso sistemático de técnicas activas y con la formación para fortalecer el proceso lector. El 62 % de los docentes reconoció la contribución de la lectura al desarrollo cognitivo, mientras que el 75 % manifestó que la lectura constituye un medio de transmisión cultural. En los representantes legales, el 54 % consideró que sus hijos no conocen suficientemente las ventajas y desventajas de leer bien, y el 74 % estimó que una guía de técnicas activas podría mejorar el rendimiento escolar. Se concluye que una guía metodológica contextualizada puede constituir un recurso pertinente para orientar la práctica docente y fortalecer estrategias de comprensión lectora.