Estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora de textos escolares en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica

Strategies based on computational thinking to strengthen mental calculation in third-year students of Basic General Education

Abstract

La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el aprendizaje, debido a que permite interpretar, relacionar, analizar y valorar la información presente en los textos escolares. Sin embargo, en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica persisten dificultades que afectan la identificación de información, la elaboración de inferencias y la construcción de opiniones críticas, repercutiendo en el desempeño en diferentes áreas del conocimiento. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias didácticas que contribuyen al fortalecimiento de la comprensión lectora de textos escolares, considerando los niveles literal, inferencial y crítico y los factores pedagógicos, cognitivos, metacognitivos y motivacionales asociados. Metodológicamente, la investigación se sustentó en un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método etnográfico. Para la recolección de información se emplearon diarios de campo, observación participante y entrevista clínica, lo que permitió examinar las experiencias y dificultades lectoras presentes en el contexto áulico. Los resultados evidenciaron dificultades en los tres niveles de comprensión, con mayor complejidad en los niveles inferencial y crítico. También se identificaron limitaciones en la decodificación, el vocabulario, la interpretación y el análisis, junto con escasas habilidades metacognitivas y baja motivación hacia la lectura. Además, determinadas prácticas centradas en la memorización y reproducción de contenidos limitaron la construcción activa de significados. Se concluyó que el fortalecimiento de la comprensión lectora requiere estrategias didácticas activas, contextualizadas y participativas que integren vocabulario, conocimientos previos, autorregulación, interpretación, argumentación y pensamiento crítico. Asimismo, se requiere fortalecer la mediación docente, adecuar los recursos educativos y promover el acompañamiento familiar para favorecer progresivamente la formación de lectores autónomos, reflexivos y críticos.