Metodologías activas para fortalecer el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes en el bachillerato.

Active Learning Methodologies to Strengthen Meaningful Learning and Students’ Holistic Development in Upper Secondary Education

Abstract

La integración entre Ciencias Naturales y Educación Física suele justificarse señalando que la actividad física mejora el rendimiento académico. El presente estudio sostiene que esa justificación es la más débil de las disponibles y que invierte la dirección del argumento. Estas dos áreas poseen una propiedad que ninguna otra pareja de asignaturas comparte: el cuerpo del estudiante es a la vez el objeto que las Ciencias Naturales estudian y el instrumento con el que la Educación Física trabaja, de modo que la integración no resulta de una decisión temática sino de una identidad de objeto. El objetivo fue analizar las metodologías activas que permiten fortalecer el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes de Bachillerato a partir de esa identidad, y determinar los parámetros y resguardos que su implementación requiere. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de revisión documental sistematizada y alcance descriptivo-interpretativo. El corpus se conformó mediante un protocolo de búsqueda con descriptores controlados, criterios de elegibilidad definidos a priori, cribado en cuatro fases y una jerarquía explícita de evidencia. La información se analizó mediante análisis de contenido cualitativo con codificación abierta y axial. Los resultados se organizaron en cinco categorías: la identidad de objeto entre ambas áreas, la dirección del efecto según la evidencia, el anclaje corporal del aprendizaje significativo, las metodologías activas disponibles con sus parámetros, y los resguardos éticos del trabajo con datos del propio cuerpo. Se concluye que el aporte específico de esta integración consiste en proporcionar a la fisiología un referente vivido y no en elevar calificaciones.