El papel de la educación emocional en la prevención de conductas agresivas en niños de 4 años

The role of emotional education in preventing aggressive behaviour in 4-year-olds

Abstract

La prevención de las conductas agresivas durante la primera infancia constituye un desafío prioritario para la educación inicial, debido a su influencia en el desarrollo socioemocional de los niños. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias de educación emocional para la prevención de conductas agresivas en niños de 4 años de la Unidad Educativa “Abdón Calderón”, provincia de Tungurahua, Ecuador, durante el periodo lectivo 2025-2026. El estudio se desarrolló mediante un enfoque mixto, con nivel descriptivo-propositivo y diseño no experimental. Se emplearon una guía de observación de actividades educativas, una entrevista dirigida a docentes y una encuesta aplicada a especialistas para la validación de la propuesta. Los fundamentos teóricos evidenciaron que el fortalecimiento de las competencias emocionales, la autorregulación, las habilidades sociales y la convivencia constituye un eje esencial para prevenir manifestaciones de agresividad en la primera infancia. El diagnóstico permitió identificar limitaciones relacionadas con la regulación emocional, el manejo de conflictos y las interacciones entre los niños, lo que justificó el diseño de estrategias orientadas al desarrollo de habilidades socioemocionales desde una perspectiva preventiva. La propuesta se estructuró mediante acciones pedagógicas sistemáticas dirigidas al reconocimiento de emociones, la autorregulación, la empatía, la comunicación emocional y la resolución pacífica de conflictos, integradas a las rutinas de aula. La validación realizada por especialistas confirmó la pertinencia, coherencia metodológica, aplicabilidad y fundamentación científica de las estrategias, consolidando una propuesta que constituye una alternativa pedagógica para fortalecer la convivencia escolar y prevenir conductas agresivas en niños.