Estrategias didácticas inclusivas para fortalecer el aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual en el Bachillerato

Inclusive teaching strategies to strengthen the learning of students with intellectual disabilities in high school

Resumen

La educación inclusiva requiere transformar las prácticas pedagógicas para garantizar la participación y el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual. En este contexto, las barreras metodológicas pueden limitar las oportunidades de acceso al currículo cuando las estrategias, recursos y procedimientos de evaluación no responden a la diversidad presente en el aula. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas inclusivas y las barreras metodológicas que incidieron en los procesos de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual, con la finalidad de fundamentar estrategias didácticas que favorecieran su participación y aprendizaje. Se desarrolló una investigación bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y método de investigación-acción. La investigación se realizó en la Unidad Educativa Especializada Agustín Cueva Tamariz, específicamente en Tercero de Bachillerato “B”. Para la recopilación de información se emplearon la observación participante, la entrevista semiestructurada, el diario de campo, la ficha de identificación de barreras y la guía de observación. El análisis se efectuó mediante triangulación de la información obtenida. Los resultados evidenciaron el predominio de actividades individualizadas, limitada aplicación del aprendizaje colaborativo y cooperativo, insuficiente atención sistemática a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, escasa diversificación de recursos didácticos y tecnológicos y debilidades en la aplicación de procedimientos de evaluación diferenciados. Como respuesta a estas necesidades, se diseñó una guía metodológica sustentada en el Diseño Universal para el Aprendizaje e integrada por estrategias como talleres, escucha activa, tecnología educativa y enseñanza multisensorial. La propuesta fue valorada favorablemente por especialistas, quienes recomendaron mejoras relacionadas con su claridad, coherencia, aplicabilidad y temporalización. Se concluyó que la diversificación de las prácticas pedagógicas constituye una vía pertinente para disminuir las barreras metodológicas; sin embargo, la guía no fue implementada debido a limitaciones de tiempo, por lo que su efectividad deberá comprobarse mediante futuras investigaciones.