Educación inclusiva y neurodiversidad: estrategias para atender distintos estilos de aprendizaje

Inclusive Education and Neurodiversity: Strategies to Address Different Learning Styles

Resumen

En un contexto educativo que exige adaptabilidad y comprensión de la diferencia, la neurodiversidad emerge como una mirada transformadora que redefine los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo analiza cómo los docentes integran la inclusión y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el aula, promoviendo ambientes equitativos donde cada estudiante pueda desplegar su potencial. Desde un enfoque cualitativo-descriptivo, se trabajó con una muestra de 20 estudiantes y 2 docentes de la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra”, en Guayaquil, para explorar percepciones, conocimientos y estrategias aplicadas en torno a la diversidad cognitiva.  Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes poseen una comprensión media-alta de la neurodiversidad, aunque aún presentan limitaciones en la implementación práctica del DUA. Las estrategias más recurrentes fueron el aprendizaje cooperativo y las tutorías personalizadas, las cuales favorecieron el clima emocional del aula y la participación estudiantil. De igual manera, la percepción de los estudiantes fue mayoritariamente positiva, destacando la empatía y el acompañamiento como factores esenciales para sentirse incluidos. No obstante, la falta de capacitación continua y el escaso apoyo institucional siguen siendo desafíos persistentes.  En conclusión, la neurodiversidad no solo invita a reconocer las diferencias, sino a convertirlas en motores de innovación pedagógica. Su aplicación sistemática fortalece la equidad educativa y promueve una cultura escolar donde aprender distinto es también aprender con dignidad.