Perspectiva de género en los textos de estudios sociales

Gender perspective in social studies texts

Resumen

Los textos escolares de Estudios Sociales contribuyen a la construcción de conocimientos sobre historia, ciudadanía, territorio, cultura y organización social. Al mismo tiempo, transmiten representaciones sobre quiénes han participado en los procesos históricos, qué trabajos se consideran relevantes y qué roles se atribuyen a mujeres y hombres. El objetivo de este artículo es analizar la literatura publicada entre 2020 y 2026 sobre la perspectiva de género en los textos de Estudios Sociales, con énfasis en la educación básica y en el contexto ecuatoriano. Se desarrolló una revisión bibliográfica narrativa de investigaciones empíricas, revisiones y obras académicas relacionadas con el lenguaje, las imágenes, la representación histórica y los estereotipos de género en materiales escolares. La síntesis se organizó en cinco ejes: visibilidad de mujeres y hombres, lenguaje escrito, representaciones visuales, currículo oculto y estrategias pedagógicas para una lectura crítica. La literatura revisada identifica patrones de subrepresentación femenina, asociación de mujeres con espacios domésticos y de hombres con liderazgo o actividad pública, así como usos lingüísticos que pueden invisibilizar a las mujeres. En Ecuador, estudios sobre textos de Estudios Sociales han señalado la presencia de estereotipos en el lenguaje y las ilustraciones. Se concluye que incorporar la perspectiva de género requiere revisar de forma sistemática contenidos, fuentes, imágenes, actividades y evaluaciones, además de formar al profesorado para promover una ciudadanía crítica, inclusiva y respetuosa de los derechos humanos.