La evaluación formativa como estrategia didáctica para el desarrollo de las relaciones lógico-matemáticas en Educación Inicial.

Formative assessment as a teaching strategy for the development of logical-mathematical relationships in early childhood education.

Abstract

La evaluación formativa constituye un componente esencial del proceso educativo en Educación Inicial, debido a que permite recoger información sobre los avances, dificultades y necesidades de los niños para orientar oportunamente la enseñanza. En el ámbito de las relaciones lógico-matemáticas, su aplicación adquiere especial relevancia, puesto que permite valorar no solo los resultados obtenidos, sino también los procedimientos, estrategias y razonamientos que los niños emplean durante la construcción de sus aprendizajes. El objetivo del estudio fue analizar la evaluación formativa como estrategia didáctica para el desarrollo de las relaciones lógico-matemáticas en Educación Inicial. La investigación se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, de campo y mediante un diseño de estudio de caso. La población estuvo conformada por una docente de Educación Inicial, niños de 4 a 5 años, experiencias de aprendizaje y planificaciones microcurriculares relacionadas con las relaciones lógico-matemáticas. Para la recopilación de información se emplearon la observación participante, la entrevista a profundidad y la revisión documental; posteriormente, los datos fueron analizados mediante codificación, densificación y triangulación metodológica. Los resultados evidenciaron dificultades en la aplicación sistemática de la evaluación formativa, particularmente en la planificación de indicadores, utilización de instrumentos, establecimiento de momentos evaluativos, retroalimentación oportuna y seguimiento continuo de los aprendizajes. Como respuesta a estas necesidades, se estructuró un sistema de evaluación formativa integrado por momentos, estrategias, técnicas, instrumentos y responsables, cuya pertinencia fue valorada favorablemente por expertos. Se concluyó que la evaluación formativa constituye una estrategia pertinente para fortalecer las relaciones lógico-matemáticas cuando se articula de manera sistemática con la planificación, observación, registro, retroalimentación y toma de decisiones pedagógicas.