Estrategias didácticas inclusivas para fortalecer las prácticas pedagógicas del profesorado en el subnivel Medio de Educación General Básica

Inclusive teaching strategies to strengthen teachers' pedagogical practices at the Intermediate Sub-level of General Basic Education.

Resumen

La educación inclusiva constituye un desafío permanente para los sistemas educativos, especialmente en relación con la capacidad del profesorado para transformar los principios de inclusión en prácticas pedagógicas que respondan a la diversidad presente en las aulas. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas que favorecen el fortalecimiento de las prácticas inclusivas del profesorado del subnivel medio de Educación General Básica, considerando las necesidades educativas específicas y las barreras que limitan la participación estudiantil. La investigación se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método etnográfico, en una Unidad Educativa del Milenio de la ciudad de Cuenca. Participaron ocho docentes y cincuenta estudiantes del subnivel medio de EGB. Para la recolección de información se utilizaron una guía de observación, una guía de entrevista semiestructurada y un cuestionario, cuyos resultados fueron analizados mediante triangulación. Los principales resultados evidenciaron una actitud favorable del profesorado hacia la inclusión; sin embargo, persistieron dificultades relacionadas con la insuficiente formación especializada, escasez de recursos adaptados, sobrecarga laboral, predominio de metodologías tradicionales y limitado acompañamiento institucional. También se identificó una aplicación parcial de estrategias diferenciadas, mientras que los estudiantes mostraron mayor valoración por actividades dinámicas, juegos, videos, recursos visuales y trabajo colaborativo. A partir de estos hallazgos se reconoció la pertinencia del Diseño Universal para el Aprendizaje, el aprendizaje cooperativo, la enseñanza multisensorial, el andamiaje pedagógico, la evaluación formativa adaptada, la innovación tecnológica y la gamificación. Se concluyó que el fortalecimiento de las prácticas inclusivas requiere articular formación docente, estrategias didácticas contextualizadas, recursos accesibles y acompañamiento institucional, con el propósito de favorecer una participación activa, equitativa y significativa de todos los estudiantes.