Talleres educativos como estrategia para superar las barreras del aprendizaje y la participación en la educación inclusiva en estudiantes de quinto año de Educación General Básica

Educational workshops as a strategy to overcome barriers to learning and participation in inclusive education for fifth-grade General Basic Education students.

Resumen

La educación inclusiva constituye un enfoque fundamental para garantizar el derecho de todos los estudiantes a participar y aprender en condiciones de equidad; sin embargo, en los contextos escolares persisten barreras que limitan el aprendizaje, la participación y la convivencia. El presente estudio tuvo como objetivo implementar talleres educativos para abordar las barreras del aprendizaje y la participación en la educación inclusiva en estudiantes de quinto año de Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo y mediante el método de investigación-acción. Participaron 40 estudiantes de quinto año de EGB y dos informantes clave de una Unidad Educativa fiscal ubicada en el sector urbano de Cuenca, Ecuador. Para la recolección de información se emplearon la observación participante, diarios de campo, entrevistas semiestructuradas, grupos focales y fichas de observación. Los resultados permitieron identificar principalmente barreras actitudinales, familiares y metodológicas que afectaban la interacción y participación de los estudiantes. Como respuesta, se diseñaron e implementaron seis talleres educativos fundamentados en el Aprendizaje Basado en Proyectos, el trabajo colaborativo y el empleo de recursos y estrategias diversificadas. La intervención favoreció la motivación y participación del alumnado y contribuyó a modificar sus concepciones sobre la inclusión y las barreras presentes en el contexto escolar. Se concluyó que los talleres educativos, cuando se desarrollaron de manera flexible, participativa y contextualizada, constituyeron una alternativa pertinente para abordar las barreras del aprendizaje y la participación y favorecer ambientes educativos más inclusivos