Desafíos del aprendizaje inclusivo en la educación intercultural bilingüe en Ecuador

Challenges of inclusive learning in intercultural bilingual education in Ecuador

Resumen

El presente artículo analiza los desafíos del aprendizaje inclusivo en el marco de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Ecuador, partiendo de una revisión crítica de documentos normativos, experiencias institucionales y estudios académicos recientes. A pesar de los avances en el reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística, persisten barreras estructurales, pedagógicas y sociopolíticas que obstaculizan la consolidación de una educación realmente inclusiva para los pueblos y nacionalidades indígenas. Mediante una metodología cualitativa de tipo documental-interpretativa, se sistematizan tensiones entre el discurso oficial del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) y las prácticas educativas concretas, evidenciando brechas en la formación docente, limitaciones en la implementación curricular, exclusión de estudiantes con discapacidad, y procesos de castellanización que debilitan las lenguas originarias. El estudio también recupera experiencias exitosas que integran principios de inclusión y pertinencia cultural, resaltando el papel de las comunidades en la construcción de modelos educativos propios. Se concluye que la inclusión en contextos interculturales no puede reducirse a una adaptación técnica, sino que exige un cambio profundo en la lógica del sistema educativo, en sus fines, sus métodos y su relación con los territorios. La EIB debe pensarse no solo como un subsistema, sino como una propuesta epistemológica, ética y política de transformación educativa.