Clasificación y aplicación de actividades didácticas para el abordaje de la discalculia en estudiantes de educación básica de la Unidad Educativa Isla Isabela

Classification and application of educational activities to address dyscalculia in elementary school students at the Isabela Island Educational Unit.

Resumen

Este estudio aborda la problemática de la discalculia en estudiantes de séptimo año del nivel básico en la Unidad Educativa Isla Isabela, enfatizando la importancia de identificar y atender este trastorno para favorecer la inclusión educativa y mejorar el rendimiento en matemáticas. El objetivo principal fue clasificar y aplicar actividades didácticas adaptadas para estudiantes con discalculia, para de potenciar el aprendizaje en las matemáticas. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo y transversal; la población estuvo conformada por nueve docentes y 26 estudiantes, seleccionándose como muestra focal 4 estudiantes diagnosticados con discalculia. Para la recolección de datos se aplicaron una encuesta validada a docentes, con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.709 que evidencia fiabilidad aceptable, y una lista de cotejos estandarizada para evaluar tres dimensiones: reconocimiento numérico, habilidades de cálculo y resolución de problemas, y orientación espacial, tiempo y sentido numérico. Los resultados indicaron que los estudiantes presentan dificultades significativas en el reconocimiento y uso de símbolos numéricos, así como en habilidades básicas de cálculo, aunque muestran un mejor desempeño en aspectos relacionados con la orientación espacial y sentido numérico. A su vez, se identificaron limitaciones en la formación docente y los recursos disponibles para la atención adecuada de la discalculia. La clasificación de actividades didácticas manipulativas, multisensoriales y tecnológicas, junto con la capacitación continua de los docentes, se revela como acciones eficaces para superar estas dificultades.