Estrategias y tecnologías aplicables al sistema educativo en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) de Tipo Combinado

Strategies and technologies applicable to the educational system for students with Combined Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la prevalencia, el impacto académico y las estrategias educativas y tecnológicas aplicadas a estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) de tipo combinado en distintos niveles educativos. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2020 y 2025, abarcando estudios epidemiológicos, investigaciones sobre metodologías pedagógicas y evaluaciones de tecnologías educativas. Los resultados indican que la prevalencia del TDAH tipo combinado oscila entre 5 % y 7 % en educación básica, 4,5 % a 6,2 % en bachillerato y 2,8 % a 4,1 % en educación superior, lo que evidencia una disminución relativa con el avance educativo, aunque persiste de manera significativa. Se observó que las estrategias pedagógicas activas, como el aprendizaje cooperativo y basado en proyectos, junto con tecnologías digitales adaptativas —incluyendo juegos serios, aplicaciones móviles y, en menor medida, realidad virtual y neurofeedback—, contribuyen a mejorar la atención, la autorregulación y el rendimiento académico. Los hallazgos subrayan la necesidad de integrar estas herramientas en un marco pedagógico inclusivo, apoyado por formación docente especializada y políticas educativas equitativas. Asimismo, se identifican vacíos en la investigación sobre el efecto a largo plazo de las tecnologías emergentes y la adaptación de estudiantes en niveles superiores, constituyendo tareas pendientes para futuras investigaciones.