Uso de herramientas digitales docentes y la motivación académica en estudiantes de educación general básica, Ecuador 2026

Use of digital teaching tools and academic motivation among general basic education students, Ecuador 2026.

Resumen

La creciente incorporación de las tecnologías digitales en el ámbito educativo ha transformado los procesos de enseñanza-aprendizaje, generando la necesidad de analizar su influencia en la motivación académica de los estudiantes. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la utilización de herramientas digitales y la motivación académica en estudiantes de la Unidad Educativa Francisco Ramón Gallegos, Santo Domingo, Ecuador, durante el año 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, paradigma positivista, de tipo básica, con diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La población estuvo conformada por 50 estudiantes y la muestra, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, estuvo integrada por 32 participantes. Para la recolección de la información se aplicaron dos cuestionarios con escala tipo Likert, previamente validados por juicio de expertos y con alta confiabilidad (α = 0,96). El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, empleando el coeficiente de correlación de Pearson a través del software SPSS. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre la utilización de herramientas digitales y la motivación académica (r = 0,65; p < 0,01). Asimismo, las dimensiones integración tecnológica (r = 0,440; p = 0,012) e interacción digital (r = 0,380; p = 0,032) presentaron relaciones positivas y significativas, mientras que las estrategias pedagógicas digitales mostraron una relación positiva baja y no significativa (r = 0,290; p = 0,108). Se concluye que la utilización de herramientas digitales favorece la motivación académica cuando su integración responde a una planificación pedagógica intencional, contribuyendo a fortalecer el interés, la participación y el compromiso de los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos resultados aportan evidencia para orientar la implementación de estrategias pedagógicas mediadas por tecnologías digitales y fortalecer la calidad de la educación.