Cuentos interactivos para mejorar la concentración en niños con trastornos de espectro autista de educación inicial en Playas

Interactive stories to improve concentration in children with autism spectrum disorders in early childhood education in playas

Resumen

El trabajo analiza como los cuentos interactivos pueden mejorar la concentración en niños de Trastorno del Espectro Austria TEA en el nivel inicial, tomando como contexto la Unidad Educativa Marcos Gutiérrez, ubicada en el cantón Playas, la investigación surge ante la dificultad que presenta estos estudiantes para mantener la atención, principalmente por la ausencia de materiales inclusivos y estrategias pedagógicas ajustadas a sus necesidades. El marco teórico integra investigaciones de distintos ámbitos internacionales, nacionales y local que evidencian que los cuentos interactivos, ya sean digitales con pictogramas, multisensoriales o manipulativos, ayudan a captar el interés, mejorar la comunicación y estimular procesos de pensamientos flexible, asimismo se apoya en principios del método Montessori, haciendo énfasis en el aprendizaje sensorial, el desarrollo de la autonomía y la organización del entorno educativo, en el aspecto metodológico, se adopta un paradigma sociocrítico con el enfoque cualitativo, utilizando técnicas como la observación, entrevista y grupos focales para interpretar comportamientos y percepciones, la muestra se conforma por siete niños con TEA y dos docentes, analizando cómo reaccionan frente a cuentos que integran imágenes, sonidos, movimientos y dinámicas participativas. Los hallazgos reflejan avances significativos en la atención sostenida, una reducción de distracciones y un aumento en la flexibilidad cognitiva cuando los cuentos incorporan elementos visuales, auditivos, cambios de voz y actividades complementarias, en conclusión, los cuentos interactivos se presentan como un recurso innovador, inclusivo y efectivo que contribuye a mejorar la concentración y promover aprendizajes significativos.