Uso de herramientas digitales para la atención a estudiantes con TEA en cuarto grado de Educación Básica

Use of digital tools for teaching students with ASD in fourth grade of elementary school

Resumen

El presente estudio abordó la atención a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en el cuarto grado de Educación Básica, reconociendo la necesidad de diseñar entornos pedagógicos accesibles, flexibles y colaborativos que respondan a sus particularidades. La investigación, con enfoque cualitativo, nivel descriptivo y diseño de investigación acción, se centró en la propuesta de una estrategia pedagógica apoyada en herramientas digitales para mejorar la atención educativa en la Unidad Educativa “Eloy Rugel Aragundi”, provincia del Guayas, Ecuador, durante el periodo lectivo 2025-2026. El diagnóstico inicial evidenció limitaciones en la atención a los estudiantes, tales como la insuficiencia de adaptaciones curriculares, la utilización limitada de sistemas alternativos de comunicación y la falta de ambientes sensorialmente adecuados. La estrategia pedagógica diseñada presentó una secuencia estructurada que integra herramientas tecnológicas, sistemas aumentativos de comunicación y acompañamiento especializado, con el objetivo de favorecer la interacción social, la motivación y la comprensión académica de los estudiantes. La validación por especialistas en Educación Inclusiva confirmó la pertinencia, coherencia y aplicabilidad de la propuesta, aportando retroalimentación que permitió ajustar la secuenciación de actividades y la flexibilidad de las adaptaciones curriculares. Este proceso asegura que la estrategia mantenga un enfoque inclusivo, flexible y adaptado a las necesidades individuales de los estudiantes, fortaleciendo su participación, aprendizaje y bienestar emocional dentro del contexto escolar.