Uso de Wordwall para la evaluación del aprendizaje en Ciencias Naturales en estudiantes de tercer grado

Using Wordwall to Assess Learning in Natural Sciences Among Third-Grade Students

Resumen

La evaluación del aprendizaje en Ciencias Naturales se concibe como un proceso sistemático, continuo y flexible que trasciende la medición de resultados, al integrarse como una herramienta orientada al aprendizaje y a la mejora del proceso formativo. Desde esta perspectiva, la incorporación de enfoques teóricos contemporáneos permite fortalecer la retroalimentación oportuna y promover la participación del estudiante. En correspondencia con este enfoque, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y un nivel descriptivo, con el propósito de proponer actividades interactivas mediante el uso de Wordwall para la evaluación del aprendizaje en estudiantes de tercer grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Taisha”. El diagnóstico inicial evidenció limitaciones en la sistematicidad del proceso evaluativo, escasa diversidad de estrategias e instrumentos, baja participación estudiantil, reducida integración de recursos digitales y debilidades en la retroalimentación educativa. Estos hallazgos permitieron comprender la necesidad de perfeccionar la evaluación en función de prácticas más pertinentes y contextualizadas. En respuesta a esta problemática, se diseñó una propuesta de actividades interactivas estructurada de manera coherente, que articula momentos evaluativos, destrezas curriculares, estrategias digitales y modalidades de participación. El proceso de validación por especialistas permitió confirmar la pertinencia, relevancia, aplicabilidad e impacto potencial de la propuesta, evidenciando consenso en los criterios emitidos. Asimismo, las recomendaciones formuladas contribuyeron a optimizar la coherencia didáctica, la claridad metodológica y la viabilidad de implementación, consolidando un diseño evaluativo orientado al fortalecimiento continuo del aprendizaje en Ciencias Naturales.