El papel de la innovación en la gestión educativa: estrategias para fomentar la mejora continua.

The role of innovation in educational management: strategies to promote continuous improvement.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.70577/reg.v3i2.58

Palabras clave:

gestión educativa, rendimiento académico, tecnologías digitales

Resumen

La innovación desempeña un papel crucial en la gestión educativa, siendo un motor fundamental para la mejora continua en las instituciones. A medida que el entorno educativo evoluciona, las estrategias innovadoras se vuelven esenciales para adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes y la sociedad. Entre las principales estrategias se destacan la implementación de tecnologías educativas, que permiten personalizar el aprendizaje y facilitar la colaboración entre alumnos y docentes. Además, la formación continua del personal educativo es vital, ya que capacitar a los educadores en metodologías innovadoras fomenta un enfoque más dinámico y efectivo en la enseñanza. El uso de enfoques pedagógicos como el aprendizaje basado en proyectos o el flipped classroom (aula invertida) también promueve un aprendizaje activo y participativo. La creación de un ambiente que valore la creatividad y la experimentación es fundamental para incentivar tanto a educadores como a estudiantes a proponer y adoptar nuevas ideas. Asimismo, la colaboración entre instituciones, empresas y comunidades puede enriquecer el proceso educativo y proporcionar recursos adicionales. En resumen, la innovación en la gestión educativa es esencial para promover la mejora continua, asegurando que las instituciones respondan eficazmente a los desafíos del siglo XXI y preparen a los estudiantes para un futuro en constante cambio.

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Publicado

2024-04-30

Cómo citar

Guaman Chavez, S. K. (2024). El papel de la innovación en la gestión educativa: estrategias para fomentar la mejora continua.: The role of innovation in educational management: strategies to promote continuous improvement. Revista Multidisciplinar De Estudios Generales, 3(2), 30–40. https://doi.org/10.70577/reg.v3i2.58

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