La lateralidad como factor determinante en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños y niñas de educación inicial

Laterality as a determining factor in the acquisition of logical-mathematical concepts in children in early education

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la lateralidad como factor determinante en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños y niñas de educación inicial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por autoridades, docentes y estudiantes de educación inicial, seleccionándose una muestra no probabilística integrada por 2 autoridades, 8 docentes y 46 niños y niñas de 4 a 5 años. Para la recolección de información se emplearon la entrevista, la encuesta y la observación estructurada, utilizando como instrumentos una guía de entrevista, un cuestionario y una ficha de observación. Los resultados evidenciaron que los estudiantes con una lateralidad definida presentan mayores niveles de desempeño en actividades relacionadas con la orientación espacial, la clasificación, la seriación y la comprensión de la relación número-cantidad. Asimismo, se identificó que las estrategias pedagógicas basadas en el movimiento corporal, los juegos de orientación espacial y las actividades psicomotrices favorecen simultáneamente el fortalecimiento de la lateralidad y el desarrollo de las nociones lógico-matemáticas. Se concluye que la lateralidad constituye un elemento fundamental para la organización espacial y cognitiva de los niños y niñas, influyendo significativamente en la construcción de aprendizajes matemáticos durante la educación inicial y aportando al desarrollo integral infantil.