La inteligencia artificial generativa y su influencia en las habilidades de análisis crítico de los estudiantes universitarios.

Generative artificial intelligence and its influence on the critical analysis skills of university students

Resumen

La inteligencia artificial generativa ha adquirido un papel relevante en la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior, generando nuevas oportunidades para fortalecer competencias cognitivas de alto nivel, entre ellas el pensamiento crítico. En este contexto, el objetivo del presente estudio fue analizar el uso pedagógico de la inteligencia artificial generativa como estrategia para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de educación superior. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión sistemática de literatura científica publicada entre 2020 y 2025. La búsqueda de información se realizó en bases de datos especializadas como Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc, ERIC y Google Scholar, siguiendo las directrices de la declaración PRISMA 2020 para la selección, evaluación y síntesis de las publicaciones científicas. Los resultados evidenciaron que la inteligencia artificial generativa favorece la personalización del aprendizaje, la autorregulación, la creatividad y la capacidad de análisis cuando su utilización está mediada por estrategias pedagógicas adecuadas. No obstante, también se identificaron riesgos asociados con la dependencia tecnológica, el plagio académico y la disminución del razonamiento autónomo cuando estas herramientas son empleadas sin criterios éticos ni orientación docente. Se concluye que la inteligencia artificial generativa constituye un recurso innovador para fortalecer el pensamiento crítico, siempre que su integración en la educación superior responda a principios pedagógicos, éticos y metodológicos que promuevan una formación universitaria crítica, reflexiva y socialmente responsable.