Geoplanos físicos y virtuales en el reconocimiento de figuras geométricas bidimensionales: una revisión bibliográfica

Physical and virtual geobords for recognizing two-dimensional geometric shapes: a literature review

Abstract

El reconocimiento de figuras geométricas bidimensionales constituye un aprendizaje esencial en los primeros niveles de la educación matemática, ya que permite identificar propiedades, comparar formas, establecer relaciones espaciales y desarrollar el razonamiento geométrico. Los geoplanos, tanto físicos como virtuales, ofrecen una representación manipulable en la que los estudiantes construyen figuras mediante bandas elásticas o segmentos digitales sobre una retícula de puntos. El objetivo de este artículo es analizar las posibilidades didácticas de ambos recursos para el reconocimiento de figuras geométricas bidimensionales, mediante una revisión bibliográfica narrativa de publicaciones entre 2021 y 2026. Se examinan investigaciones sobre manipulativos virtuales, geometría dinámica, visualización espacial, aprendizaje geométrico y uso de recursos concretos y digitales. La literatura revisada sugiere que la construcción y transformación de figuras puede favorecer la identificación de lados, vértices, ángulos, paralelismo, perpendicularidad y clasificación de polígonos, especialmente cuando se acompaña de preguntas, explicaciones y tareas de comparación. Los geoplanos físicos facilitan la exploración táctil y la coordinación motriz, mientras que los virtuales permiten modificar figuras con rapidez, guardar construcciones y recibir retroalimentación. Sin embargo, ninguno garantiza por sí solo la comprensión conceptual: se requieren secuencias didácticas, lenguaje geométrico preciso y mediación docente. Se concluye que la combinación de ambos formatos puede enriquecer la enseñanza, siempre que la selección del recurso responda a los objetivos de aprendizaje, la edad y las condiciones de acceso.