Educación financiera y cultura contable para fortalecer la toma de decisiones económicas en estudiantes

Financial education and accounting culture to strengthen economic decision-making among students

Resumen

La educación financiera constituye una competencia relevante para que los estudiantes comprendan conceptos económicos cotidianos, administren recursos limitados y tomen decisiones informadas. Su relación con la cultura contable permite integrar el registro de ingresos y gastos, la elaboración de presupuestos, el análisis de costos, el ahorro y la evaluación de alternativas de consumo en experiencias pedagógicas contextualizadas. El objetivo de este artículo es analizar, mediante una revisión documental narrativa, las contribuciones de la educación financiera y de la cultura contable al fortalecimiento de la toma de decisiones económicas en estudiantes, así como identificar estrategias pedagógicas pertinentes para su enseñanza. Se revisaron documentos institucionales y estudios académicos sobre alfabetización financiera, educación financiera escolar, comportamientos económicos juveniles y evaluación de intervenciones educativas. La literatura indica que los programas escolares pueden mejorar los conocimientos financieros, aunque los efectos sobre comportamientos reales suelen ser menores y dependen de la intensidad, el diseño y la aplicación de las actividades. La evaluación internacional PISA 2022 destaca que los estudiantes con mayor alfabetización financiera tienden a reportar prácticas más responsables, como ahorrar y comparar precios, y que el aprendizaje escolar y el diálogo familiar son contextos relevantes para desarrollar estas competencias (OECD, 2024). En Ecuador, la inserción curricular de educación financiera ofrece un marco para incorporar habilidades económicas en la formación escolar (Ministerio de Educación del Ecuador, 2024). Se concluye que las estrategias basadas en problemas, proyectos, simulaciones de presupuestos y emprendimientos escolares pueden conectar los conceptos contables con decisiones reales, siempre que su efectividad se evalúe y se adapten a las necesidades del alumnado.