Interculturalidad y desarrollo de actitudes inclusivas en el aula de educación básica

Interculturality and the development of inclusive attitudes in the basic education classroom

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo determinar la importancia de la interculturalidad y las percepciones actitudinales en estudiantes de quinto año de educación básica, considerando su influencia en la convivencia y el desarrollo de actitudes inclusivas en el contexto escolar. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un nivel exploratorio-descriptivo y un diseño no experimental de tipo transversal. La población estuvo conformada por 34 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon la observación directa, a través de una ficha estructurada, y la entrevista semiestructurada dirigida al docente, lo que permitió obtener información relevante sobre las percepciones actitudinales y las prácticas interculturales en el aula. Los resultados evidencian una tendencia mayoritariamente positiva hacia la interculturalidad, destacándose altos niveles de respeto, comunicación inclusiva y aceptación de la diversidad cultural. No obstante, se identificaron limitaciones en la comprensión de perspectivas en situaciones de conflicto intercultural y en el interés por profundizar en las costumbres de otros, lo que refleja la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de competencias interculturales. En conclusión, la interculturalidad y las percepciones actitudinales constituyen elementos fundamentales en la formación integral de los estudiantes, requiriendo una mayor integración en las prácticas educativas para promover una convivencia escolar inclusiva y equitativa.