Incidencia de la herramienta Wordwall como recurso didáctico en la asignatura de matemáticas: potencia de números enteros

Impact of the Wordwall tool as a teaching resource in mathematics: power of whole numbers

Resumen

El aprendizaje de la potenciación de números enteros en la Educación General Básica demanda metodologías contextualizadas que promuevan la comprensión y el uso funcional del conocimiento matemático. Su desarrollo no se restringe a la memorización de reglas, sino que implica la formación de competencias cognitivas superiores, lo que requiere estrategias didácticas dinámicas y mediadas por recursos tecnológicos. La investigación se sustenta en un enfoque mixto, de nivel explicativo y diseño experimental. El objetivo se dirigió a analizar la incidencia la herramienta Wordwall como recurso didáctico en la asignatura de matemáticas en el cálculo de potencia de números enteros en estudiantes de Básica Superior de la Escuela de Educación General Básica “Modesto Elías Mendoza Moreira” de la ciudad de Esmeraldas, Ecuador, en el periodo académico 2025-2026. El diagnóstico inicial evidenció limitaciones conceptuales y procedimentales, así como escasa motivación por el aprendizaje matemático. En consecuencia, se diseñó una estrategia con estructura clara, fundamentación teórica sólida y actividades secuenciadas que promueven la interacción, el pensamiento crítico y la resolución de problemas mediante el uso de Word Wall. Su aplicación permitió fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, optimizar la participación estudiantil y mejorar la asimilación de los conceptos asociados a la potenciación. La validación confirmó la pertinencia y efectividad de la estrategia, al favorecer la comprensión conceptual, la aplicación práctica y la motivación intrínseca de los estudiantes, evidenciando el potencial de las herramientas digitales interactivas para consolidar aprendizajes matemáticos significativos y sostenibles en la Educación General Básica ecuatoriana.