Incidencia de los métodos de evaluación tradicionales en el desarrollo de las competencias de Lengua y Literatura en estudiantes de Educación General Básica

Impact of traditional assessment methods on the development of Language and Literature skills in students of Basic General Education

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de los métodos de evaluación tradicionales y su incidencia en el logro de aprendizaje de los estudiantes de la asignatura de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Teodoro Gómez de la Torre durante el período lectivo 2024-2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal, descriptivo-correlacional y de campo. La población estuvo conformada por estudiantes de tercer año de Educación General Básica, seleccionándose una muestra de 192 participantes mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La información se recopiló mediante una encuesta estructurada con escala tipo Likert, validada por juicio de expertos y procesada utilizando estadística descriptiva a través del software IBM SPSS Statistics. Los resultados evidenciaron que los métodos de evaluación tradicionales continúan predominando en el proceso educativo, caracterizados principalmente por pruebas escritas y actividades centradas en la memorización. Asimismo, se identificó que estas prácticas limitan la retroalimentación, la participación activa y la motivación estudiantil, repercutiendo en el logro de aprendizaje. Los estudiantes manifestaron una alta aceptación hacia la incorporación de estrategias de evaluación formativa, tales como rúbricas, portafolios, autoevaluación y coevaluación, al considerarlas más pertinentes para fortalecer el aprendizaje significativo. Se concluye que la transformación de las prácticas evaluativas constituye un elemento fundamental para mejorar la calidad educativa y favorecer el desarrollo integral de las competencias comunicativas en la asignatura de Lengua y Literatura.