Percepción docente sobre el uso de la Inteligencia Artificial Generativa como herramienta de apoyo pedagógico

Teachers' perception of the use of Generative Artificial Intelligence as a pedagogical support tool

Abstract

La incorporación de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en los sistemas educativos ha generado nuevas posibilidades para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero también ha planteado desafíos relacionados con la formación docente, la ética y la transformación del rol del profesor. El objetivo de este artículo de revisión fue analizar la percepción docente sobre el uso de la Inteligencia Artificial Generativa como herramienta de apoyo pedagógico, identificando beneficios, limitaciones y condiciones necesarias para su integración responsable en los contextos educativos. Se desarrolló una revisión bibliográfica de literatura científica publicada principalmente entre 2020 y 2026, considerando estudios relacionados con inteligencia artificial educativa, competencias digitales docentes y tecnologías emergentes aplicadas a la enseñanza. Los resultados evidenciaron que los docentes reconocen el potencial de la IAG para facilitar la planificación didáctica, creación de recursos educativos, personalización del aprendizaje y optimización del tiempo profesional. Sin embargo, también manifestaron preocupaciones relacionadas con la dependencia tecnológica, confiabilidad de la información generada, privacidad de datos y necesidad de capacitación especializada. Se concluye que la percepción docente hacia la Inteligencia Artificial Generativa es predominantemente positiva cuando existe acompañamiento institucional, alfabetización digital y criterios pedagógicos claros para su aplicación. La IAG no sustituye la función docente, sino que constituye una herramienta complementaria que requiere una integración crítica, ética y orientada al aprendizaje significativo.