El aprendizaje de las ciencias naturales mediante experimentos escolares

Learning natural sciences through school experiments

Abstract

El presente artículo analiza el aprendizaje de las ciencias naturales mediante experimentos escolares, a partir de una revisión de literatura científica sobre trabajo práctico, aprendizaje basado en indagación y actividades experimentales. La revisión muestra que los experimentos pueden favorecer la comprensión conceptual, el desarrollo de habilidades científicas, la motivación y la participación activa cuando se articulan con preguntas, predicciones, observación, análisis de datos y construcción de explicaciones (Minner et al., 2010; Furtak et al., 2012). La evidencia también señala que la actividad experimental no produce automáticamente mejores aprendizajes, pues sus resultados dependen del propósito pedagógico, del nivel de orientación docente, de la preparación de los estudiantes y de la forma en que se conectan las experiencias prácticas con los conceptos científicos (Abrahams & Millar, 2008; Lazonder & Harmsen, 2016). En conjunto, los estudios revisados permiten sostener que el experimento escolar es más efectivo cuando supera la ejecución mecánica de procedimientos y promueve procesos de pensamiento científico, reflexión sobre evidencias y comunicación de resultados .