Competencias de los futuros docentes para la gestión de conflictos y la prevención de la violencia escolar en la formación inicial universitaria

Competencies of future teachers for conflict management and prevention of school violence in initial university training

Abstract

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de los futuros docentes sobre las competencias desarrolladas durante su formación universitaria para la prevención e intervención ante situaciones de violencia escolar. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 103 estudiantes del octavo semestre de la carrera de Educación Básica de una universidad pública ecuatoriana, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 50 participantes. La recolección de información se realizó mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, validado por juicio de expertos y con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,890, lo que garantizó su confiabilidad. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva utilizando IBM SPSS Statistics v27. Los resultados evidenciaron que los futuros docentes poseen un adecuado reconocimiento de las diferentes manifestaciones de violencia escolar y una actitud favorable hacia la protección de los derechos estudiantiles; sin embargo, presentan limitaciones en el conocimiento de protocolos institucionales, normativas legales y estrategias prácticas para la detección temprana, mediación de conflictos e intervención oportuna. Se concluye que la formación universitaria requiere fortalecer la integración entre los contenidos teóricos y las experiencias prácticas mediante metodologías activas y escenarios formativos que favorezcan el desarrollo de competencias profesionales para afrontar eficazmente la violencia escolar.