Estrategias psicopedagógicas para fortalecer el desarrollo léxico-semántico del lenguaje en estudiantes con trastorno del espectro autista

Psychopedagogical strategies to strengthen the lexical-semantic development of language in students with autism spectrum disorder

Resumen

El desarrollo del componente léxico-semántico constituye un aspecto fundamental para favorecer la comunicación, la comprensión y la participación educativa de los estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA), debido a que las dificultades en la adquisición, organización y utilización del vocabulario pueden limitar su interacción en diferentes contextos. El presente estudio tuvo como objetivo fortalecer el desarrollo del componente léxico-semántico del lenguaje en un estudiante con trastorno del espectro autista mediante estrategias psicopedagógicas contextualizadas. Se empleó un enfoque cualitativo, bajo un paradigma interpretativo y un diseño no experimental, descriptivo y de estudio de caso. Para la obtención de información se utilizaron la observación, la entrevista y la revisión documental, complementadas con una ficha de caracterización del componente léxico-semántico. El análisis permitió identificar dificultades relacionadas con la comprensión y expresión del vocabulario, la asociación de significados, la categorización y el uso funcional de palabras en situaciones comunicativas. La revisión de la literatura evidenció que las intervenciones lingüísticas individualizadas, las actividades de asociación semántica, los apoyos visuales, las estrategias naturalistas y determinados recursos tecnológicos pueden favorecer el desarrollo de habilidades léxico-semánticas. Asimismo, se determinó que la efectividad de las estrategias depende de las características lingüísticas y educativas de cada estudiante. Se concluyó que el fortalecimiento del componente léxico-semántico requiere una intervención sistemática, individualizada y contextualizada, orientada no solo a la adquisición de vocabulario, sino también a su comprensión, organización, generalización y utilización funcional. Los hallazgos respaldan la pertinencia de implementar estrategias psicopedagógicas que respondan a las necesidades particulares de los estudiantes con TEA y favorezcan su participación comunicativa en el contexto educativo.