La convivencia escolar y la prevención del acoso escolar (bullying) a edades tempranas

School Coexistence and Bullying Prevention in Early Childhood

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar la relación entre convivencia escolar y prevención del acoso escolar a edades tempranas, considerando la evidencia disponible y sus implicaciones pedagógicas. Se desarrolló una revisión bibliográfica narrativa con búsqueda orientada de fuentes publicadas entre 2020 y 2026. Se seleccionaron diez documentos: siete artículos científicos y tres publicaciones institucionales. La síntesis se organizó en delimitación del acoso, dinámicas entre pares, respuesta docente y prevención institucional. Las investigaciones muestran que los programas escolares pueden reducir la perpetración y la victimización, aunque sus efectos son heterogéneos y la evidencia específica de educación infantil es más limitada que la correspondiente a edades escolares amplias. Se identifican dificultades para reconocer el acoso temprano, especialmente cuando se confunde con un conflicto ocasional o se considera una conducta inevitable del desarrollo. Se interpreta que la prevención requiere enseñanza de habilidades de convivencia, observación sistemática, mecanismos accesibles para pedir ayuda y actuación adulta consistente. Se propone una secuencia ilustrativa de lectura y conversación sobre situaciones ficticias, acompañada de criterios de seguimiento. Se concluye que el trabajo preventivo debe integrarse en la vida escolar y combinarse con protección y respuesta ante incidentes, sin trasladar a los niños la responsabilidad de detener el acoso. La revisión reconoce su alcance no exhaustivo, la diversidad de contextos y métodos de las fuentes y la ausencia de evaluación empírica propia de las propuestas.