La Taptana Cañari como recurso didáctico para fortalecer la resolución de restas con reagrupación en estudiantes de tercer año de Educación General Básica

The Cañari Taptana as a teaching tool to strengthen subtraction with regrouping skills among third-grade General Basic Education students.

Resumen

La enseñanza de las operaciones matemáticas en Educación General Básica requiere estrategias que favorezcan la comprensión de los procedimientos y no únicamente su ejecución mecánica. En particular, la resolución de restas con reagrupación representa una dificultad para algunos estudiantes debido a la necesidad de comprender el valor posicional y la relación entre unidades, decenas y centenas. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la utilización de la Taptana Cañari como recurso didáctico para fortalecer la resolución de restas con reagrupación en estudiantes de tercer año de Educación General Básica. La investigación se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y mediante el método de estudio de caso, en una institución educativa de la ciudad de Azogues, Ecuador. Participaron 31 estudiantes de tercer año de EGB. Para la recolección de información se emplearon la observación participante mediante diarios de campo, una entrevista semiestructurada a la docente y el análisis documental. A partir del diagnóstico se identificaron dificultades relacionadas con la comprensión de la reagrupación, la ubicación de los valores posicionales, la ejecución mecánica de los procedimientos, la atención y la dependencia del docente. Posteriormente, se implementó una propuesta didáctica basada en la Taptana Cañari mediante cuatro planificaciones de clase. Los resultados evidenciaron que la utilización del recurso favoreció la comprensión del proceso de reagrupación y la ubicación de los valores posicionales, además de promover mayor participación, razonamiento, interacción grupal, motivación y autonomía en la resolución de ejercicios. Se concluyó que la Taptana Cañari constituyó un recurso didáctico pertinente para fortalecer la comprensión y resolución de restas con reagrupación, al proporcionar una representación concreta, visual y contextualizada del procedimiento matemático.