Análisis de la influencia del sostenimiento, sexo y asentamiento en el rendimiento de biología en el bachillerato ecuatoriano, 2022-2024.

Analysis of the influence of support, gender, and settlement on biology performance in Ecuadorian high school, 2022-2024.

Resumen

Las brechas educativas en el sistema ecuatoriano representan un desafío significativo para garantizar la equidad en el aprendizaje. El estudio tiene por objetivo analizar la influencia del sostenimiento, sexo y asentamiento en el rendimiento de los estudiantes de bachillerato en la asignatura de Biología en función de los resultados INEVAL de los periodos 2021 – 2022 al 2023 -2024. Se emplea un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo, emplea métodos como el análisis-síntesis y el matemático – estadístico, la técnica empleada es el análisis documental de los informes nacionales “Ser Estudiante” de INEVAL y como instrumento la ficha de análisis documental. Los resultados muestran una mejora progresiva del promedio nacional, que pasó de 659 a 707 puntos, avanzando de un nivel elemental a satisfactorio, con una reducción significativa de las brechas por tipo de sostenimiento, especialmente entre instituciones fiscales y particulares, que disminuyó de 8.65% a 1.13%. Las brechas de género también se redujeron, favoreciendo ligeramente a las mujeres, mientras que las diferencias entre zonas urbanas y rurales resultaron casi inexistentes. Los hallazgos también reflejan avances atribuidos a reformas educativas, fortalecimiento docente y mejor distribución de recursos, aunque persisten desigualdades vinculadas principalmente a factores socioeconómicos. Es importante diseñar políticas educativas diferenciadas y contextualizadas para promover la equidad y justicia social en el sistema educativo ecuatoriano, al tiempo se debe continuar explorando otros componentes curriculares y las motivaciones estudiantiles para comprender mejor las dinámicas que afectan el rendimiento académico.